Pour des devoirs facultatifs

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Ah les devoirs… Grande histoire… En tant qu’enseignant on nous reproche toujours d’en donner trop ou bien pas assez. Alors quelle place pour les "devoirs" dans mon fonctionnement ?

Je pense avoir trouvé une parade pour contenter tout le monde tout en gardant mes principes pédagogiques intacts. 

Dans un premier temps, pour clarifier ces derniers, je tiens à dire que les devoirs à la maison…comment dire… Je n’en vois pas l’utilité. Quand j’en donne, j’ai la sensation de me décharger d’une partie de mon travail auprès des parents de mes élèves. En gros, je n’ai pas eu le temps donc faites à ma place. Je trouve que c’est mettre les parents et les enfants dans une position très délicate et complexe. Certains sont parfois complètement démunis face aux difficultés de leur enfant et c’est tout à fait normal. 

Et puis soyons lucides, les élèves fragiles sont-ils vraiment ceux pour qui il faut déléguer notre travail de professionnel ? Après une journée de classe bien chargée qui plus est ? 

D’un autre côté, certains élèves sont en demande de poursuivre leurs travaux ou leurs découvertes (dans le cas d’une classe inversée) après la classe… Ce serait dommage de leur refuser la possibilité d’approfondir ou de revoir une notion.

Alors comment faire pour coller au mieux aux besoin de tous.

Je crois que j’ai une piste. Celle ci n’engage bien sur que moi, mais j’ai bien envie de la mettre en place dès la rentrée.

Au revoir donc cahier de texte ! Et place aux devoirs facultatifs.

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Place à la feuille de route. Et oui ! Elle était là sous mon nez. Elle contient le planning des travaux que l’élève a prévu pour la semaine. L’idée c’est donc de faire rentrer le portfolio qui contient le PDT de la semaine (rempli le vendredi après-midi pour la semaine qui vient) tous les soirs à la maison. L’élève aura donc la possibilité de regarder les vidéos associées aux items qu’il a inscrit dans son PDT, apprendre un poésie de son choix, s’entraîner à mémoriser des listes des mots, préparer un exposé… Tout ça chez lui OU à l’école sur le temps de travail personnel.

Bon alors je me doute que ça va troller bien comme il faut sur ce sujet… Il n’empêche que, moi, je ne donnerai plus de devoirs mais des conseils et un guidage personnalisé grâce au PDT et je pense que ça va en rassurer plus d’un voire que ça évitera des prises de têtes dans les foyers. Bien sûr je resterai disponible pour les familles en demande de conseils pour apporter de l’aide à leurs enfants.

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Un espace numérique collaboratif pour la classe pour l’inversion, la différenciation et le partage…

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Cette année encore, j’utiliserai Evernote (gratuit) pour créer un espace numérique commun pour ma classe. En voici l’organisation.

Chaque élève dispose d’un carnet public à son nom dans lequel il peut stocker du contenu et des travaux qu’il souhaite partager.

Le carnet "Conseil d’élèves", regroupe les comptes rendus de chaque conseil. Le secrétaire y prend les notes en direct et relit les notes du conseil précédent.

Le carnet de dépôt et partagé entre ma classe et mon compte perso. Il me permet de transvaser des notes d’un compte à l’autre facilement.

Le carnet "Ceintures élèves" contient les fiches de progrès à imprimer pour valider les ceintures (quand les items sont à l’écrit bien évidemment).

Il y a également des carnets dont les noms parlent d’eux-même : poésies, dictées…

Enfin, le carnet "Leçons et entraînements" est en quelque sorte une base de données triée par notion de (presque) tout ce qui va être étudié en classe durant l’année. Les élèves pourront donc y trouver de quoi réviser une notion en cours, approfondir une notion déjà étudiée voire même anticiper sur les notions à venir s’ils sont en avance. Chaque note contient une vidéo, une trace écrite et des exercices en lien avec la notion. C’est la partie qu’on pourrait qualifier "d’inversée" de ma classe.

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Enfin, le carnet "Matériel à exposé" (qui va vite changer de nom) contient un regroupement de documents (PDF, vidéos, pages web) qui serviront aux ateliers d’Histoire Géo et de Sciences.

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Ces carnets représentent pour moi une manière simple de déployer du contenu sur toutes les machines de la classe (iPad, PC, Mac et la petite tablette Android) très simplement et d’en modifier le contenu à tout moment. Contrairement à des solutions comme iTunes U, celle-ci est multiplateforme et permet de faire sortir les connaissances hors de la classe ou de ses machines puisqu’une simple connexion internet suffit. De plus Evernote permet l’export des notes au format HTML. On pourra donc récupérer toutes les notes crées sur n’importe quelle plateforme si jamais on souhaite migrer vers un autre fonctionnement.

Pour le contenu que je ne souhaite pas voir modifié, les carnets viennent de mon compte personnel et le les partage en lecture seule avec le compte classe. Comme ça aucun risque de suppression par inadvertance.

Comme l’an passé, je donnerai les identifiants aux familles qui le souhaitent. Je rappelle que je ne stocke aucune donnée sensible (pas de nom de famille des élèves, ni de renseignement, pas de livret ou d’évaluation, d’appréciation etc.) et que je ne fournis les identifiants que sur demande écrite des familles avec une autorisation d’utilisation ainsi qu’une charte rudimentaire d’utilisation (accès des élèves uniquement sous la surveillance d’un adulte). Bien sûr je surveille très régulièrement le contenu ajouté dans les carnets et j’ai prévenu qu’en cas de non respect de la charte d’utilisation, je me réserve le droit de modifier les identifiants afin que le compte ne soit disponible qu’en classe.

Cet espace est un espace commun, coopératif et collaboratif. Alors non, toujours pas d’ENT, je sais, je crains. J’ai encore essayé pas plus tard que la semaine dernière, je vous jure. Ca me gonfle, c’est lent, je n’arrive pas à faire ce que je veux. Je suis sûr que beaucoup font un super boulot avec, mais moi je ne me trouve pas efficace avec ce type de solution. Bref, on ne va pas refaire cet article.

 

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Feuille de route, plan de travail, bon de commande : comment amener les élèves à baliser leur chemin dans les apprentissages ?

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Les ceintures de compétences, c’est bien. Mais encore faut il donner aux élèves les outils pour exploiter le dispositif correctement. Les ceintures constituent un référentiel. Mon objectif est d’aider les élèves à apprendre à organiser seuls leur travail grâce à un plan de travail hebdomadaire qui joue le rôle de feuille de route afin qu’il évolue facilement dans ce référentiel. Lire la suite

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Classé dans Plans de travail/ Évaluation autogérée

[MàJ 2014] Emploi du temps pour la semaine de 4 jours et demi

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Depuis la rentrée 2013, mon école est passée à la semaine de 4 jours et demi. L’an dernier, j’ai testé. Cette année, j’optimise !

Voici donc le fruit de mes travaux de cette semaine (version Word, Pages et PDF).

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Classé dans Matériel téléchargeable

Hétérogénéité et complémentarité des outils numériques

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Depuis quelques jours j’ai rangé mon iPad et je me livre à mes activités numériques favorites depuis une petite Nexus 7 sous Android Kit Kat.

Mais pourquoi donc ?
Tout simplement parce que j’en avais marre de "survoler" Android. J’ai voulu aller plus en profondeur dans ce système d’exploitation que je trouve de plus en plus pertinent. Je poursuis donc la logique du précédent billet "La technologie on s’en fout…" en essayant de trouver des usages qui ne seraient pas (ou le moins possible) tributaires d’un plateforme. Lire la suite

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L’évaluation positive : oui mais comment ?

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C’est le sujet du moment : l’évaluation positive. Ca tombe bien, il me semble que je la pratique depuis un moment, mais c’est l’occasion de s’attarder sur l’évaluation elle même, l’acte d’évaluer, son objectif etc… Lire la suite

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Classé dans Plans de travail/ Évaluation autogérée

La technologie on s’en fout…

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Je raconte peu de choses en ce moment mais j’en lis par contre beaucoup. J’ai aussi relu pas mal de choses que j’ai pu écrire. Je digère.

Le titre de ce billet peut paraître contradictoire avec le thème du blog et pourtant c’est le sentiment que j’ai depuis un moment. Alors non je ne parle de renier l’usage des outils numériques dans mon quotidien, bien au contraire. Lire la suite

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Démarrer avec l’iPad en classe : le choix des apps

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Si vous avez en projet de vous équiper d’iPads ou si vous venez de vous équiper, vous vous posez certainement la question des apps. Car là est bien le nerf de la guerre. La machine, finalement, on s’en fout, c’est ce qu’on peut faire avec qui compte.
Je me suis dit que j’allais donc faire une petite liste des indispensables. D’ailleurs, pas besoin d’en avoir des dizaines.  A mon sens, à l’école élémentaire, ces apps là suffisent à faire… Bah à peu près tout en fait.

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Parce que ça fait plaisir…

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Hier est paru un très joli article dans le journal local (de mon Béarn natal) "La République des Pyrénées". Ca parle école, tablette etc…

Un grand merci à eux pour ces gentils mots.

L’article en ligne.

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Les ceintures de compétences

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C’est dans les tuyaux depuis un moment, et c’est la suite logique de l’évolution de mon système d’évaluation autogérée : aujourd’hui je vous parle de ceintures de compétences.

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Quand ce sont les élèves qui vous expliquent comment réaliser une capsule…

 

Je crois que ça se passe de commentaire…

Cette capsule est réalisée par 2 élèves de CE2 en totale autonomie.

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Interactions des élèves autour des tablettes numériques

Voici une intervention que j’ai faite lors de ce colloque en avril dernier.

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Elèves auteurs & réalisation de capsules : vers la clarté cognitive

Bon, c’est bien mignon ce bel article sur les bienfaits cognitifs de l’app Adobe Voice, mais dans la pratique, ça donne quoi ?

Et bien ça donne ça. Lire la suite

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Capsules et Design Thinking

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A l’heure où nous écrivons ces lignes, nous sommes encore sous le choc de la découverte de l’app Adobe Voice pour iOS (gratuit). Depuis quelques jours nous enchaînons la réalisation de capsules de manière frénétique avec le fun et la simplicité en plus. C’est une première puisque nous écrivons cet article à 8 mains. Voici donc nos premières impressions face aux usages que va induire l’appli Adobe Voice dans nos pratiques.

Ghislain Dominé, Yann Houry, Anne Andrist et François Lamoureux

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Live Session – La différenciation avec le numérique

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[MàJ] Ceci n’est pas un blog à fiches…

[MàJ] Pour aller au bout de la démarche, J’ai retiré les fiches de preps et autres exos qui, à mon sens sont trop approximatifs. Je peux quand même, au besoin envoyer des liens vers mon matériel par mail.

Voilà un petit billet qui me trotte dans la tête depuis un moment. C’est une réflexion qui m’est venue, entre autres, en regardant les stats du blog.

*Non, sicestpasmalheureux.com n’est pas un blog à fiches. *

Alors loin de moi l’idée de fustiger d’autres blogs sur lesquels on trouve pléthore de fiches d’exercices et autres applications très bien pensées et très utiles. Au contraire. Je vais moi-même, régulièrement, y chercher des des ressources (que d’ailleurs j’essaie de citer à chaque fois quand je les insére dans les capsules séquences que je mets à votre disposition).

Alors vous allez me dire qu’il y a bien le fiches d’évaluation pour l’évaluation autogérée, les fameux plans de travail etc. Oui, mais j’avoue que je réfléchis à enlever une partie de ce contenu.

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Il était une fois une pomme et un petit robot…

On a souvent tendance à mettre en compétition iOS et Android et par conséquent Apple et Google, les 2 géants des tablettes et des smartphones. Cette compétition donne souvent lieu à des échanges virulents entre les fervents défenseurs de chaque "camp".  Et plus ça va, plus je trouve ça idiot.

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Plan de travail, de compétences et fiches de progrès

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Cela fait maintenant 2 ans que je vous parle de plans de travail  C’est ma façon de fonctionner pour évaluer les élèves dans leur degré d’acquisition de compétences.

Ce dispositif est passionnant car il évolue en fonction du groupe classe et de l’enseignant. Son gros point fort donc est qu’il n’est pas figé.

Je suis en train de travailler sur un « mode d’emploi » que je compte donner aux élèves et à leurs familles pour la rentrée prochaine (il a donc encore le temps d’évoluer). En élaborant ce document, je me suis rendu compte qu’il était important de donner les bons noms aux bons éléments. Je m’explique. Lire la suite

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Un mois sans ordinateur : les conclusions !

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Bon alors, enfonçons les portes ouvertes. En un mois, il a fallu que je m’asseye devant mon ordinateur pour certaines tâches. Mais finalement assez peu et mes conclusions sont quelque peu différentes que lors de ma tentative de l’an passé. Je vous explique tout ça dans mes conclusions.

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Un mois sans ordinateur… Mais avec des adaptateurs

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Pour qui veut se passer d’un ordinateur, se pose la question de la connectique.
On peut reprocher aux fabricants de tablettes le manque récurrent de ports divers sur leurs tablettes. Pour ma part, j’utilise peu de périphériques filaires. Le fait d’utiliser des adaptateur est donc plutôt une bonne chose dans mon cas (même si le surcoût est à prendre en compte). Lire la suite

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