Archives d’Auteur: François

Remplacer une illusion de contrôle par une observation fine et réfléchie

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Cela va faire plusieurs années que je fais un gros travail sur moi en classe, sur ma posture, sur mon rôle dans la classe. Souvent lors d’un séance, je me pose à la question "A quoi faut-il que je serve ?". Pas dans le sens ou je me sens inutile non. Mais nous disposons de si peu de temps à consacrer à chaque élève que je me pose régulièrement le souci de la rentabilité de mes actions.

Je me suis rendu compte depuis un bon moment, que, par mimétisme sûrement, ou bien à cause d’une image sociale du rôle de l’enseignant, que j’étais un vrai addict au contrôle.

J’ai pendant tout le début de ma carrière essayé de contrôler tout ce qui se passait dans ma classe, tout le temps. Je pense que c’était une grosse erreur (de débutant mais pas que).

Il y a environ 2 ans j’ai eu cette révélation. On ne PEUT pas contrôler en permanence tout ce qui se passe dans une classe. Quand bien même on le pourrait, cela réduirait à néant l’esprit d’initiative des élèves et l’individualisation et la différenciation serait impossibles. Attention je ne suis pas en train de dire qu’il faut laisser les élèves faire ce qui leur chante dans la classe hein.

Et croyez le ou pas, mais arriver à cette conclusion qui semble pourtant complètement évidente, bah ça soulage et ça permet d’envisager d’autres façons de faire.

Dans une journée de classe, je vais me fixer des objectifs avec certains élèves ou groupes d’élèves en particulier. Des élèves pour qui je sais que ma présence aura un vrai impact dans leurs apprentissages à un instant T. Je ne dis pas que je vois juste à chaque fois. Comme tout le monde il m’arrive de me tromper.

C’est donc là que je me suis rendu compte que l’abandon de cette illusion de contrôle nécessitait d’autres outils. Des outils d’observation. Des outils qui me permettent à n’importe quel moment d’avoir une vision sur l’ensemble des acquis et des difficultés de mes élèves.

Vous l’aurez compris, ces outils sont le plan de travail et les ceintures, mais aussi un affichage de classe sur l’état des ceintures pour chaque élève dans chaque domaine (cet affichage sert aussi pour le tutorat, l’entraide et la coopération, mais ça j’y reviendrai dans un prochain billet), et enfin des tableurs qui font à peu près la même chose que cet affichage mais pour moi cette fois ci. J’ai donc en permanence avec moi (merci la tablette et le Cloud) un état des lieux précis des acquis de mes élèves.

Au quotidien ça change la vie. J’en parlais dans un article précédent, rendre les élèves le plus autonomes possible me libère du temps pour réaliser mes objectifs chaque jour. Il ne s’agit pas uniquement d’aider des élèves en difficulté (même si c’est quand même ça en grande partie). Un de mes objectif pourra, par exemple, être d’aiguiller un élève avancé vers une notion que nous n’avons encore travaillé au moyen d’une capsules, de questionnaires, de fiches d’entraînement. Dans ce sens je peux dire que j’inverse un partie de ma classe.

Bref, arrêter de vouloir tout contrôler, c’est synonyme de sérénité, d’efficacité et de concentration pour moi. Ca passe par de la confiance donnée aux élèves, indispensable pour qu’il vous donne la leur.

A tester donc !

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La prise en main de la tablette par les élèves en début d’année

J’ai quelques articles de fond très sérieux dans les tuyaux, mais aujourd’hui c’est vendredi, j’ai envie d’être plus léger.

Comme je le disais dans un article précédent, j’ai cette année, 22 bisounours tous neufs en classe. D’habitude je garde certains de mes CE1 en CE2. Cette année, ce n’est pas le cas. Aucun n’a vraiment manipulé la tablette dans un objectif de production. Il y a donc un apprentissage technique obligatoire en début d’année.

Et quoi de mieux que l’app qui tue "Adobe Voice" (gratuite).

Je suis parti du principe de l’usage en poésie de l’année dernière mais simplifié.

La consigne : "Recopier au clavier la poésie apprise et enregistrer la voix par dessus. Si on a assez de temps, on illustre avec une photo."

Les objectifs :

- se familiariser avec le clavier

- comprendre le fonctionnement d’une app simple

- prendre et utiliser des photos.

Ce fut tellement ludique que mes élèves ne voulaient pas aller en récréation !

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Le numérique à l’école… A la radio !

J’étais invité pour l’émission du 12/14 sur Sud Radio aujourd’hui.

Je vous laisse réécouter l’émission ici.

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Du jus de carottes et des élèves…

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Alors je m’excuse par avance auprès des scientifiques et autres connaisseurs qui liront cet article pour les approximations. Je vais vous parler d’un vieux souvenir de collège qui m’est revenu il y a peu. 

Il s’agit en fait d’une expérience dont j’ai oublié le but, mais vous allez comprendre la métaphore bientôt. Notre enseignant nous avait, à l’époque, demandé de tremper un papier filtre dans un jus de carotte si je me rappelle bien. Nous avions alors observé que, par capillarité, les divers composants du jus avaient "grimpé" le long du papier. Chacun s’était néanmoins séparé, et était monté à diverses hauteurs, ce qui nous avait alors permis de les dissocier pour mieux les observer.

Mais pourquoi il nous raconte tout ça ???

J’y viens. J’ai démarré le nouveau système de plan de travail couplé aux ceintures de compétences depuis la rentrée, et j’ai l’impression que ce dispositif agit comme le papier filtre, en imaginant que ma classe est… Le jus de carotte.

Les élèves se sont emparés du dispositif à divers niveaux. Certains ont totalement adopté le fonctionnement et, malgré leur jeune âge, se lancent déjà dans des tâches autonomes, voir s’ auto diagnostiquent. D’autres au contraire n’intègrent pas encore ce fonctionnement (ce qui paraît plutôt normal, au vu de sa complexité et du peu de temps qu’ils ont eu pour se familiariser avec). 

Grâce aux outils de suivis que j’ai mis en place, je peux d’ores et déjà avoir un regard sur mon jus de carotte et identifier divers composants, tous essentiels à la cohérence du jus, malgré leurs différences. Je peux donc identifier des profils d’élèves et adapter le système à leur besoins, dans l’objectif de les rendre plus acteurs de leurs apprentissages.

Je peux donner plus de responsabilité et plus de "a manger" à ceux qui ont intégré le système. Ce faisant je peux passer plus de temps avec ceux qui ont besoin d’un accompagnement plus poussé. Plus les élèves deviennent autonomes, plus les groupes de besoin se restreignent et plus je suis efficace et précis avec eux.

Je pense vraiment que les degrés d’autonomies du plan de travail sont un élément clé dans la mise en place d’un dispositif de ce genre. La rentrée c’était il y a 2 semaines. Je suis littéralement scotché par ce que certains arrivent à faire mais pas du tout alarmé par les autres. Après tout ce dispositif à pour vocation de respecter le rythme de chacun, il ne faut pas vouloir que tous le maîtrisent en même temps.

Il y a quand même des limites à la métaphore. En effet, les composants du jus, dans l’expérience, étaient immuablement limités en hauteur par leur composition chimique. Je compte sur le fonctionnement de classe pour être le catalyseur qui permettra à ma classe d’être une vraie classe et non pas un vulgaire jus de carottes.

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Le numérique : c’est parti !

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Et voilà c’est parti ! Les cartes mentales créées par les élèves, les QR codes qui renvoient vers la vidéo d’explication de la notion ! Ca prend forme !

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Rentrée et béquille numérique

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Bon je l’avais promis sur Twitter. Alors je vous raconte un peu ma rentrée. Bien sûr, le numérique y avait sa place. Cette année je n’ai gardé aucun élève de l’an passé dans mon CE1 CE2. Ce sont donc des élèves "tous neufs" qui ont découvert leur classe cette semaine. Des profils très différents, mais énormément de curiosité et d’envie d’apprendre. Je sens qu’on va pouvoir se lancer dans des projets sympas. Lire la suite

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Pour des devoirs facultatifs

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Ah les devoirs… Grande histoire… En tant qu’enseignant on nous reproche toujours d’en donner trop ou bien pas assez. Alors quelle place pour les "devoirs" dans mon fonctionnement ?

Je pense avoir trouvé une parade pour contenter tout le monde tout en gardant mes principes pédagogiques intacts.  Lire la suite

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Un espace numérique collaboratif pour la classe pour l’inversion, la différenciation et le partage…

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Cette année encore, j’utiliserai Evernote (gratuit) pour créer un espace numérique commun pour ma classe. En voici l’organisation. Lire la suite

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Classé dans Evernote en classe

Feuille de route, plan de travail, bon de commande : comment amener les élèves à baliser leur chemin dans les apprentissages ?

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Les ceintures de compétences, c’est bien. Mais encore faut il donner aux élèves les outils pour exploiter le dispositif correctement. Les ceintures constituent un référentiel. Mon objectif est d’aider les élèves à apprendre à organiser seuls leur travail grâce à un plan de travail hebdomadaire qui joue le rôle de feuille de route afin qu’il évolue facilement dans ce référentiel. Lire la suite

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Classé dans Plans de travail/ Évaluation autogérée

[MàJ 2014] Emploi du temps pour la semaine de 4 jours et demi

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Depuis la rentrée 2013, mon école est passée à la semaine de 4 jours et demi. L’an dernier, j’ai testé. Cette année, j’optimise !

Voici donc le fruit de mes travaux de cette semaine (version Word, Pages et PDF).

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Classé dans Matériel téléchargeable

Hétérogénéité et complémentarité des outils numériques

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Depuis quelques jours j’ai rangé mon iPad et je me livre à mes activités numériques favorites depuis une petite Nexus 7 sous Android Kit Kat.

Mais pourquoi donc ?
Tout simplement parce que j’en avais marre de "survoler" Android. J’ai voulu aller plus en profondeur dans ce système d’exploitation que je trouve de plus en plus pertinent. Je poursuis donc la logique du précédent billet "La technologie on s’en fout…" en essayant de trouver des usages qui ne seraient pas (ou le moins possible) tributaires d’un plateforme. Lire la suite

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L’évaluation positive : oui mais comment ?

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C’est le sujet du moment : l’évaluation positive. Ca tombe bien, il me semble que je la pratique depuis un moment, mais c’est l’occasion de s’attarder sur l’évaluation elle même, l’acte d’évaluer, son objectif etc… Lire la suite

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Classé dans Plans de travail/ Évaluation autogérée

La technologie on s’en fout…

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Je raconte peu de choses en ce moment mais j’en lis par contre beaucoup. J’ai aussi relu pas mal de choses que j’ai pu écrire. Je digère.

Le titre de ce billet peut paraître contradictoire avec le thème du blog et pourtant c’est le sentiment que j’ai depuis un moment. Alors non je ne parle de renier l’usage des outils numériques dans mon quotidien, bien au contraire. Lire la suite

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Démarrer avec l’iPad en classe : le choix des apps

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Si vous avez en projet de vous équiper d’iPads ou si vous venez de vous équiper, vous vous posez certainement la question des apps. Car là est bien le nerf de la guerre. La machine, finalement, on s’en fout, c’est ce qu’on peut faire avec qui compte.
Je me suis dit que j’allais donc faire une petite liste des indispensables. D’ailleurs, pas besoin d’en avoir des dizaines.  A mon sens, à l’école élémentaire, ces apps là suffisent à faire… Bah à peu près tout en fait.

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Classé dans Tablette à l'école primaire

Parce que ça fait plaisir…

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Hier est paru un très joli article dans le journal local (de mon Béarn natal) "La République des Pyrénées". Ca parle école, tablette etc…

Un grand merci à eux pour ces gentils mots.

L’article en ligne.

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Les ceintures de compétences

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C’est dans les tuyaux depuis un moment, et c’est la suite logique de l’évolution de mon système d’évaluation autogérée : aujourd’hui je vous parle de ceintures de compétences.

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Quand ce sont les élèves qui vous expliquent comment réaliser une capsule…

 

Je crois que ça se passe de commentaire…

Cette capsule est réalisée par 2 élèves de CE2 en totale autonomie.

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Interactions des élèves autour des tablettes numériques

Voici une intervention que j’ai faite lors de ce colloque en avril dernier.

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Elèves auteurs & réalisation de capsules : vers la clarté cognitive

Bon, c’est bien mignon ce bel article sur les bienfaits cognitifs de l’app Adobe Voice, mais dans la pratique, ça donne quoi ?

Et bien ça donne ça. Lire la suite

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Capsules et Design Thinking

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A l’heure où nous écrivons ces lignes, nous sommes encore sous le choc de la découverte de l’app Adobe Voice pour iOS (gratuit). Depuis quelques jours nous enchaînons la réalisation de capsules de manière frénétique avec le fun et la simplicité en plus. C’est une première puisque nous écrivons cet article à 8 mains. Voici donc nos premières impressions face aux usages que va induire l’appli Adobe Voice dans nos pratiques.

Ghislain Dominé, Yann Houry, Anne Andrist et François Lamoureux

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