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Pourquoi je quitte le programme de formateur « Apple Professional Development »

Vous le savez peut-être, il y a  2 ans j’ai obtenu une certification pour effectuer des formations sur l’iPad dans l’éducation auprès d’Apple. Ce fut une belle aventure. J’ai appris plein de choses, rencontré beaucoup de collègues passionnés et passionnants mais voilà… Je pense qu’il est temps de passer à autre chose et en voici les raisons.

1. Être associé à une marque
Je n’ai jamais été employé par Apple. Les APD sont leurs propres patrons. Néanmoins, l’étiquette est vite collée. Alors oui j’utilise leurs produits, mais c’est parce qu’ils me correspondent. Y a quand même eu des fois où j’ai eu l’impression d’être pris pour un VRP. C’est marrant, tout le monde se fout qu’une école choisisse Asus plutôt qu’HP, mais quand y a une pomme sur du matériel, on vient forcément vous chercher des noises. Moi ce que je veux c’est échanger et partager des pratiques. Et même si je ne vendais rien et qu’à chaque fois mon objectif était l’ouverture vers le numérique et le changement des mentalités, bah j’étais, malgré moi, catalogué. J’en arrive à penser que ce n’est donc pas la meilleure voie pour ce que je veux faire. 

2. Plus le temps
Là c’est tout simple : J’ai plein de choses à gérer, plein de projets pédagogiques qui me passionnent 100 fois plus que d’aller expliquer comment prendre une photo avec une tablette. ;-)

3. Des solutions pour l’éducation mais pas pour tous…
Vous l’aurez vu sur mon blog, je parle peu d’applications Apple pour l’éducation. Et pour cause : j’utilise personnellement (et énormément) iWork et iLife. Mais à part iMovie, depuis la rentrée, aucune app Apple n’est installée sur les tablettes de ma classe (et je pense que Adobe Premiere va la remplacer bientôt). 

J’ai besoin que mes élèves aient accès à du contenu quel que soit le matériel qu’ils ont chez eux. C’est pourquoi je me suis orienté vers des services et des dispositifs multiplateformes. ITunes U, iBooks Author… De superbes apps, efficaces et tout… Mais réservées à l’iPad quand mes élèves, ont des PC, des smartphones et j’en passe à disposition chez eux. 

Conclusion 

Qu’on soit d’accord, je continue de penser que du côté matériel, un iPad sur la durée, c’est un des meilleurs choix possibles pour une classe en matière d’équipement numérique. Je souris quand on parle d’obsolescence programmée, car j’ai encore des iPads de première génération (qui ont plus de 4 ans) qui remplissent leur office à merveille. Et je referais le même choix si c’était à refaire. Mais ce n’est pas du tout là mon propos. Ce n’est pas une question de marque. C’est une direction que je veux prendre. 

Mais si on veut faire entrer l’école dans l’ère du numérique, il faut privilégier des usages transposables partout. C’est cela que j’ai envie de transmettre. Pas juste les tablettes, mais le numérique au sens large au service de la pédagogie, au service des élèves. Je me sens donc trop à l’étroit dans ce statut. Je ne veux pas être monsieur iPad. C’est trop réducteur. Je veux parler évaluation positive, coopération, tâches complexes et projets pédagogiques. 

Donc voilà, vous pouvez m’enlever l’étiquette de la pomme, si vous me l’aviez collée ;-) 
Et au passage, petit message à Microsoft et Google éducation : pas la peine de tenter quoi que ce soit, la réponse sera la même.

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Remplacer une illusion de contrôle par une observation fine et réfléchie

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Cela va faire plusieurs années que je fais un gros travail sur moi en classe, sur ma posture, sur mon rôle dans la classe. Souvent lors d’un séance, je me pose à la question « A quoi faut-il que je serve ? ». Pas dans le sens ou je me sens inutile non. Mais nous disposons de si peu de temps à consacrer à chaque élève que je me pose régulièrement le souci de la rentabilité de mes actions.

Je me suis rendu compte depuis un bon moment, que, par mimétisme sûrement, ou bien à cause d’une image sociale du rôle de l’enseignant, que j’étais un vrai addict au contrôle.

J’ai pendant tout le début de ma carrière essayé de contrôler tout ce qui se passait dans ma classe, tout le temps. Je pense que c’était une grosse erreur (de débutant mais pas que).

Il y a environ 2 ans j’ai eu cette révélation. On ne PEUT pas contrôler en permanence tout ce qui se passe dans une classe. Quand bien même on le pourrait, cela réduirait à néant l’esprit d’initiative des élèves et l’individualisation et la différenciation serait impossibles. Attention je ne suis pas en train de dire qu’il faut laisser les élèves faire ce qui leur chante dans la classe hein.

Et croyez le ou pas, mais arriver à cette conclusion qui semble pourtant complètement évidente, bah ça soulage et ça permet d’envisager d’autres façons de faire.

Dans une journée de classe, je vais me fixer des objectifs avec certains élèves ou groupes d’élèves en particulier. Des élèves pour qui je sais que ma présence aura un vrai impact dans leurs apprentissages à un instant T. Je ne dis pas que je vois juste à chaque fois. Comme tout le monde il m’arrive de me tromper.

C’est donc là que je me suis rendu compte que l’abandon de cette illusion de contrôle nécessitait d’autres outils. Des outils d’observation. Des outils qui me permettent à n’importe quel moment d’avoir une vision sur l’ensemble des acquis et des difficultés de mes élèves.

Vous l’aurez compris, ces outils sont le plan de travail et les ceintures, mais aussi un affichage de classe sur l’état des ceintures pour chaque élève dans chaque domaine (cet affichage sert aussi pour le tutorat, l’entraide et la coopération, mais ça j’y reviendrai dans un prochain billet), et enfin des tableurs qui font à peu près la même chose que cet affichage mais pour moi cette fois ci. J’ai donc en permanence avec moi (merci la tablette et le Cloud) un état des lieux précis des acquis de mes élèves.

Au quotidien ça change la vie. J’en parlais dans un article précédent, rendre les élèves le plus autonomes possible me libère du temps pour réaliser mes objectifs chaque jour. Il ne s’agit pas uniquement d’aider des élèves en difficulté (même si c’est quand même ça en grande partie). Un de mes objectif pourra, par exemple, être d’aiguiller un élève avancé vers une notion que nous n’avons encore travaillé au moyen d’une capsules, de questionnaires, de fiches d’entraînement. Dans ce sens je peux dire que j’inverse un partie de ma classe.

Bref, arrêter de vouloir tout contrôler, c’est synonyme de sérénité, d’efficacité et de concentration pour moi. Ca passe par de la confiance donnée aux élèves, indispensable pour qu’il vous donne la leur.

A tester donc !

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La prise en main de la tablette par les élèves en début d’année

J’ai quelques articles de fond très sérieux dans les tuyaux, mais aujourd’hui c’est vendredi, j’ai envie d’être plus léger.

Comme je le disais dans un article précédent, j’ai cette année, 22 bisounours tous neufs en classe. D’habitude je garde certains de mes CE1 en CE2. Cette année, ce n’est pas le cas. Aucun n’a vraiment manipulé la tablette dans un objectif de production. Il y a donc un apprentissage technique obligatoire en début d’année.

Et quoi de mieux que l’app qui tue « Adobe Voice » (gratuite).

Je suis parti du principe de l’usage en poésie de l’année dernière mais simplifié.

La consigne : « Recopier au clavier la poésie apprise et enregistrer la voix par dessus. Si on a assez de temps, on illustre avec une photo. »

Les objectifs :

- se familiariser avec le clavier

- comprendre le fonctionnement d’une app simple

- prendre et utiliser des photos.

Ce fut tellement ludique que mes élèves ne voulaient pas aller en récréation !

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Le numérique à l’école… A la radio !

J’étais invité pour l’émission du 12/14 sur Sud Radio aujourd’hui.

Je vous laisse réécouter l’émission ici.

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Du jus de carottes et des élèves…

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Alors je m’excuse par avance auprès des scientifiques et autres connaisseurs qui liront cet article pour les approximations. Je vais vous parler d’un vieux souvenir de collège qui m’est revenu il y a peu. 

Il s’agit en fait d’une expérience dont j’ai oublié le but, mais vous allez comprendre la métaphore bientôt. Notre enseignant nous avait, à l’époque, demandé de tremper un papier filtre dans un jus de carotte si je me rappelle bien. Nous avions alors observé que, par capillarité, les divers composants du jus avaient « grimpé » le long du papier. Chacun s’était néanmoins séparé, et était monté à diverses hauteurs, ce qui nous avait alors permis de les dissocier pour mieux les observer.

Mais pourquoi il nous raconte tout ça ???

J’y viens. J’ai démarré le nouveau système de plan de travail couplé aux ceintures de compétences depuis la rentrée, et j’ai l’impression que ce dispositif agit comme le papier filtre, en imaginant que ma classe est… Le jus de carotte.

Les élèves se sont emparés du dispositif à divers niveaux. Certains ont totalement adopté le fonctionnement et, malgré leur jeune âge, se lancent déjà dans des tâches autonomes, voir s’ auto diagnostiquent. D’autres au contraire n’intègrent pas encore ce fonctionnement (ce qui paraît plutôt normal, au vu de sa complexité et du peu de temps qu’ils ont eu pour se familiariser avec). 

Grâce aux outils de suivis que j’ai mis en place, je peux d’ores et déjà avoir un regard sur mon jus de carotte et identifier divers composants, tous essentiels à la cohérence du jus, malgré leurs différences. Je peux donc identifier des profils d’élèves et adapter le système à leur besoins, dans l’objectif de les rendre plus acteurs de leurs apprentissages.

Je peux donner plus de responsabilité et plus de « a manger » à ceux qui ont intégré le système. Ce faisant je peux passer plus de temps avec ceux qui ont besoin d’un accompagnement plus poussé. Plus les élèves deviennent autonomes, plus les groupes de besoin se restreignent et plus je suis efficace et précis avec eux.

Je pense vraiment que les degrés d’autonomies du plan de travail sont un élément clé dans la mise en place d’un dispositif de ce genre. La rentrée c’était il y a 2 semaines. Je suis littéralement scotché par ce que certains arrivent à faire mais pas du tout alarmé par les autres. Après tout ce dispositif à pour vocation de respecter le rythme de chacun, il ne faut pas vouloir que tous le maîtrisent en même temps.

Il y a quand même des limites à la métaphore. En effet, les composants du jus, dans l’expérience, étaient immuablement limités en hauteur par leur composition chimique. Je compte sur le fonctionnement de classe pour être le catalyseur qui permettra à ma classe d’être une vraie classe et non pas un vulgaire jus de carottes.

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Le numérique : c’est parti !

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Et voilà c’est parti ! Les cartes mentales créées par les élèves, les QR codes qui renvoient vers la vidéo d’explication de la notion ! Ca prend forme !

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Rentrée et béquille numérique

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Bon je l’avais promis sur Twitter. Alors je vous raconte un peu ma rentrée. Bien sûr, le numérique y avait sa place. Cette année je n’ai gardé aucun élève de l’an passé dans mon CE1 CE2. Ce sont donc des élèves « tous neufs » qui ont découvert leur classe cette semaine. Des profils très différents, mais énormément de curiosité et d’envie d’apprendre. Je sens qu’on va pouvoir se lancer dans des projets sympas. Lire la suite

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Pour des devoirs facultatifs

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Ah les devoirs… Grande histoire… En tant qu’enseignant on nous reproche toujours d’en donner trop ou bien pas assez. Alors quelle place pour les « devoirs » dans mon fonctionnement ?

Je pense avoir trouvé une parade pour contenter tout le monde tout en gardant mes principes pédagogiques intacts.  Lire la suite

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Hétérogénéité et complémentarité des outils numériques

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Depuis quelques jours j’ai rangé mon iPad et je me livre à mes activités numériques favorites depuis une petite Nexus 7 sous Android Kit Kat.

Mais pourquoi donc ?
Tout simplement parce que j’en avais marre de « survoler » Android. J’ai voulu aller plus en profondeur dans ce système d’exploitation que je trouve de plus en plus pertinent. Je poursuis donc la logique du précédent billet « La technologie on s’en fout… » en essayant de trouver des usages qui ne seraient pas (ou le moins possible) tributaires d’un plateforme. Lire la suite

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La technologie on s’en fout…

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Je raconte peu de choses en ce moment mais j’en lis par contre beaucoup. J’ai aussi relu pas mal de choses que j’ai pu écrire. Je digère.

Le titre de ce billet peut paraître contradictoire avec le thème du blog et pourtant c’est le sentiment que j’ai depuis un moment. Alors non je ne parle de renier l’usage des outils numériques dans mon quotidien, bien au contraire. Lire la suite

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Parce que ça fait plaisir…

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Hier est paru un très joli article dans le journal local (de mon Béarn natal) « La République des Pyrénées« . Ca parle école, tablette etc…

Un grand merci à eux pour ces gentils mots.

L’article en ligne.

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Les ceintures de compétences

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C’est dans les tuyaux depuis un moment, et c’est la suite logique de l’évolution de mon système d’évaluation autogérée : aujourd’hui je vous parle de ceintures de compétences.

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Interactions des élèves autour des tablettes numériques

Voici une intervention que j’ai faite lors de ce colloque en avril dernier.

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[MàJ] Ceci n’est pas un blog à fiches…

[MàJ] Pour aller au bout de la démarche, J’ai retiré les fiches de preps et autres exos qui, à mon sens sont trop approximatifs. Je peux quand même, au besoin envoyer des liens vers mon matériel par mail.

Voilà un petit billet qui me trotte dans la tête depuis un moment. C’est une réflexion qui m’est venue, entre autres, en regardant les stats du blog.

*Non, sicestpasmalheureux.com n’est pas un blog à fiches. *

Alors loin de moi l’idée de fustiger d’autres blogs sur lesquels on trouve pléthore de fiches d’exercices et autres applications très bien pensées et très utiles. Au contraire. Je vais moi-même, régulièrement, y chercher des des ressources (que d’ailleurs j’essaie de citer à chaque fois quand je les insére dans les capsules séquences que je mets à votre disposition).

Alors vous allez me dire qu’il y a bien le fiches d’évaluation pour l’évaluation autogérée, les fameux plans de travail etc. Oui, mais j’avoue que je réfléchis à enlever une partie de ce contenu.

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Il était une fois une pomme et un petit robot…

On a souvent tendance à mettre en compétition iOS et Android et par conséquent Apple et Google, les 2 géants des tablettes et des smartphones. Cette compétition donne souvent lieu à des échanges virulents entre les fervents défenseurs de chaque « camp ».  Et plus ça va, plus je trouve ça idiot.

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Les capsules des élèves : la démarche 

 

 

Je trouve intéressant de revenir sur la démarche de création des capsules par les élèves car elle évolue et se peaufine gentiment. Lire la suite

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Où suis-je, qui suis-je, dans quel état j’erre ?

Il y a quelques temps, je discutais avec une très bonne amie qui me suggérait d’expliquer un peu plus en détail, ma démarche pédagogique sur ce blog, ou du moins, clarifier mes valeurs ou mes attachements à certains courants pédagogiques pour que le contexte de mes articles soit plus clair pour ses lecteurs.

« Bah, ça se voit comme le nez au milieu de la figure ! lui ai-je alors rétorqué. »

Et bien il faut croire que non et qu’elle avait raison. Lire la suite

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Le cahier de leçons augmenté

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Après les affichages 2.0, c’est au tour du cahier de leçon de recevoir une petite mise à jour. Toujours avec les QR codes, j’ai choisi d’offrir la possibilité à mes élèves d’agrémenter les traditionnelles leçons d’un code à flasher. Ils renvoient à la capsule vidéo de la leçon en question.

Le code n’est, bien sûr, pas indispensable à la relecture de la leçon (pas d’obligation). Mais il ajoute un levier supplémentaire à l’élève pour s’assurer de la compréhension d’une notion.

L’avantage de ces codes c’est que, qu’elle que soit la plate forme utilisée sur les smartphones ou tablettes dans les familles de mes élèves, il sera toujours lisible. Dans le cas où la famille ne dispose pas d’un appareil qui puisse le lire, les tablettes de l’école prennent le relais.

Puisque que je n’utilise plus mon ordinateur, j’utilise l’app QR code maker pour générer les codes.

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Un mois sans ordinateur : expérience n°2

Il y a environ un an, j’ai tenté de n’utiliser que ma tablette pour mes utilisations professionnelles et personnelles et ainsi me plonger pleinement dans l’ère « post PC ». Je vous ai raconté le résultat dans une série d’articles. J’avais coincé sur certains points et beaucoup appris sur d’autres. Lire la suite

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Bonnes vacances !

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Un petit billet pour vous souhaiter à tous de bonnes vacances (et courage à ceux pour qui il reste une semaine).

De mon côté, j’en profite bien et je me dis que j’ai sacrément bien fait de préparer toute ma période 4 avant de partir !

See you soon folks !

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