Archives de Catégorie: Education

« De l’incertitude 2.0″ par #Lannoy29

Parce @Lannoy29, c’est mon binôme pédagogique, mon frangin numérique et surtout parce que c’est un enseignant qui a une vision particulièrement juste du numérique actuel, je copie son article censuré et je vous engage à partager le plus possible cette perle.

Pour ce texte, je te dis tout simplement bravo ! Lire la suite

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Pourquoi je quitte le programme de formateur « Apple Professional Development »

Vous le savez peut-être, il y a  2 ans j’ai obtenu une certification pour effectuer des formations sur l’iPad dans l’éducation auprès d’Apple. Ce fut une belle aventure. J’ai appris plein de choses, rencontré beaucoup de collègues passionnés et passionnants mais voilà… Je pense qu’il est temps de passer à autre chose et en voici les raisons. Lire la suite

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Remplacer une illusion de contrôle par une observation fine et réfléchie

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Cela va faire plusieurs années que je fais un gros travail sur moi en classe, sur ma posture, sur mon rôle dans la classe. Souvent lors d’un séance, je me pose à la question « A quoi faut-il que je serve ? ». Pas dans le sens ou je me sens inutile non. Mais nous disposons de si peu de temps à consacrer à chaque élève que je me pose régulièrement le souci de la rentabilité de mes actions. Lire la suite

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La prise en main de la tablette par les élèves en début d’année

J’ai quelques articles de fond très sérieux dans les tuyaux, mais aujourd’hui c’est vendredi, j’ai envie d’être plus léger.

Comme je le disais dans un article précédent, j’ai cette année, 22 bisounours tous neufs en classe. D’habitude je garde certains de mes CE1 en CE2. Cette année, ce n’est pas le cas. Aucun n’a vraiment manipulé la tablette dans un objectif de production. Il y a donc un apprentissage technique obligatoire en début d’année.

Et quoi de mieux que l’app qui tue « Adobe Voice » (gratuite).

Je suis parti du principe de l’usage en poésie de l’année dernière mais simplifié.

La consigne : « Recopier au clavier la poésie apprise et enregistrer la voix par dessus. Si on a assez de temps, on illustre avec une photo. »

Les objectifs :

- se familiariser avec le clavier

- comprendre le fonctionnement d’une app simple

- prendre et utiliser des photos.

Ce fut tellement ludique que mes élèves ne voulaient pas aller en récréation !

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Le numérique à l’école… A la radio !

J’étais invité pour l’émission du 12/14 sur Sud Radio aujourd’hui.

Je vous laisse réécouter l’émission ici.

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Du jus de carottes et des élèves…

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Alors je m’excuse par avance auprès des scientifiques et autres connaisseurs qui liront cet article pour les approximations. Je vais vous parler d’un vieux souvenir de collège qui m’est revenu il y a peu. 

Il s’agit en fait d’une expérience dont j’ai oublié le but, mais vous allez comprendre la métaphore bientôt. Notre enseignant nous avait, à l’époque, demandé de tremper un papier filtre dans un jus de carotte si je me rappelle bien. Nous avions alors observé que, par capillarité, les divers composants du jus avaient « grimpé » le long du papier. Chacun s’était néanmoins séparé, et était monté à diverses hauteurs, ce qui nous avait alors permis de les dissocier pour mieux les observer.

Mais pourquoi il nous raconte tout ça ???

J’y viens. J’ai démarré le nouveau système de plan de travail couplé aux ceintures de compétences depuis la rentrée, et j’ai l’impression que ce dispositif agit comme le papier filtre, en imaginant que ma classe est… Le jus de carotte.

Les élèves se sont emparés du dispositif à divers niveaux. Certains ont totalement adopté le fonctionnement et, malgré leur jeune âge, se lancent déjà dans des tâches autonomes, voir s’ auto diagnostiquent. D’autres au contraire n’intègrent pas encore ce fonctionnement (ce qui paraît plutôt normal, au vu de sa complexité et du peu de temps qu’ils ont eu pour se familiariser avec). 

Grâce aux outils de suivis que j’ai mis en place, je peux d’ores et déjà avoir un regard sur mon jus de carotte et identifier divers composants, tous essentiels à la cohérence du jus, malgré leurs différences. Je peux donc identifier des profils d’élèves et adapter le système à leur besoins, dans l’objectif de les rendre plus acteurs de leurs apprentissages.

Je peux donner plus de responsabilité et plus de « a manger » à ceux qui ont intégré le système. Ce faisant je peux passer plus de temps avec ceux qui ont besoin d’un accompagnement plus poussé. Plus les élèves deviennent autonomes, plus les groupes de besoin se restreignent et plus je suis efficace et précis avec eux.

Je pense vraiment que les degrés d’autonomies du plan de travail sont un élément clé dans la mise en place d’un dispositif de ce genre. La rentrée c’était il y a 2 semaines. Je suis littéralement scotché par ce que certains arrivent à faire mais pas du tout alarmé par les autres. Après tout ce dispositif à pour vocation de respecter le rythme de chacun, il ne faut pas vouloir que tous le maîtrisent en même temps.

Il y a quand même des limites à la métaphore. En effet, les composants du jus, dans l’expérience, étaient immuablement limités en hauteur par leur composition chimique. Je compte sur le fonctionnement de classe pour être le catalyseur qui permettra à ma classe d’être une vraie classe et non pas un vulgaire jus de carottes.

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Le numérique : c’est parti !

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Et voilà c’est parti ! Les cartes mentales créées par les élèves, les QR codes qui renvoient vers la vidéo d’explication de la notion ! Ca prend forme !

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Rentrée et béquille numérique

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Bon je l’avais promis sur Twitter. Alors je vous raconte un peu ma rentrée. Bien sûr, le numérique y avait sa place. Cette année je n’ai gardé aucun élève de l’an passé dans mon CE1 CE2. Ce sont donc des élèves « tous neufs » qui ont découvert leur classe cette semaine. Des profils très différents, mais énormément de curiosité et d’envie d’apprendre. Je sens qu’on va pouvoir se lancer dans des projets sympas. Lire la suite

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Pour des devoirs facultatifs

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Ah les devoirs… Grande histoire… En tant qu’enseignant on nous reproche toujours d’en donner trop ou bien pas assez. Alors quelle place pour les « devoirs » dans mon fonctionnement ?

Je pense avoir trouvé une parade pour contenter tout le monde tout en gardant mes principes pédagogiques intacts.  Lire la suite

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Hétérogénéité et complémentarité des outils numériques

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Depuis quelques jours j’ai rangé mon iPad et je me livre à mes activités numériques favorites depuis une petite Nexus 7 sous Android Kit Kat.

Mais pourquoi donc ?
Tout simplement parce que j’en avais marre de « survoler » Android. J’ai voulu aller plus en profondeur dans ce système d’exploitation que je trouve de plus en plus pertinent. Je poursuis donc la logique du précédent billet « La technologie on s’en fout… » en essayant de trouver des usages qui ne seraient pas (ou le moins possible) tributaires d’un plateforme. Lire la suite

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La technologie on s’en fout…

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Je raconte peu de choses en ce moment mais j’en lis par contre beaucoup. J’ai aussi relu pas mal de choses que j’ai pu écrire. Je digère.

Le titre de ce billet peut paraître contradictoire avec le thème du blog et pourtant c’est le sentiment que j’ai depuis un moment. Alors non je ne parle de renier l’usage des outils numériques dans mon quotidien, bien au contraire. Lire la suite

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Parce que ça fait plaisir…

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Hier est paru un très joli article dans le journal local (de mon Béarn natal) « La République des Pyrénées« . Ca parle école, tablette etc…

Un grand merci à eux pour ces gentils mots.

L’article en ligne.

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Classé dans Education, Tablette à l'école primaire

Les ceintures de compétences

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C’est dans les tuyaux depuis un moment, et c’est la suite logique de l’évolution de mon système d’évaluation autogérée : aujourd’hui je vous parle de ceintures de compétences.

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Interactions des élèves autour des tablettes numériques

Voici une intervention que j’ai faite lors de ce colloque en avril dernier.

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[MàJ] Ceci n’est pas un blog à fiches…

[MàJ] Pour aller au bout de la démarche, J’ai retiré les fiches de preps et autres exos qui, à mon sens sont trop approximatifs. Je peux quand même, au besoin envoyer des liens vers mon matériel par mail.

Voilà un petit billet qui me trotte dans la tête depuis un moment. C’est une réflexion qui m’est venue, entre autres, en regardant les stats du blog.

*Non, sicestpasmalheureux.com n’est pas un blog à fiches. *

Alors loin de moi l’idée de fustiger d’autres blogs sur lesquels on trouve pléthore de fiches d’exercices et autres applications très bien pensées et très utiles. Au contraire. Je vais moi-même, régulièrement, y chercher des des ressources (que d’ailleurs j’essaie de citer à chaque fois quand je les insére dans les capsules séquences que je mets à votre disposition).

Alors vous allez me dire qu’il y a bien le fiches d’évaluation pour l’évaluation autogérée, les fameux plans de travail etc. Oui, mais j’avoue que je réfléchis à enlever une partie de ce contenu.

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Il était une fois une pomme et un petit robot…

On a souvent tendance à mettre en compétition iOS et Android et par conséquent Apple et Google, les 2 géants des tablettes et des smartphones. Cette compétition donne souvent lieu à des échanges virulents entre les fervents défenseurs de chaque « camp ».  Et plus ça va, plus je trouve ça idiot.

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Les capsules des élèves : la démarche 

 

 

Je trouve intéressant de revenir sur la démarche de création des capsules par les élèves car elle évolue et se peaufine gentiment. Lire la suite

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Où suis-je, qui suis-je, dans quel état j’erre ?

Il y a quelques temps, je discutais avec une très bonne amie qui me suggérait d’expliquer un peu plus en détail, ma démarche pédagogique sur ce blog, ou du moins, clarifier mes valeurs ou mes attachements à certains courants pédagogiques pour que le contexte de mes articles soit plus clair pour ses lecteurs.

« Bah, ça se voit comme le nez au milieu de la figure ! lui ai-je alors rétorqué. »

Et bien il faut croire que non et qu’elle avait raison. Lire la suite

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Le cahier de leçons augmenté

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Après les affichages 2.0, c’est au tour du cahier de leçon de recevoir une petite mise à jour. Toujours avec les QR codes, j’ai choisi d’offrir la possibilité à mes élèves d’agrémenter les traditionnelles leçons d’un code à flasher. Ils renvoient à la capsule vidéo de la leçon en question.

Le code n’est, bien sûr, pas indispensable à la relecture de la leçon (pas d’obligation). Mais il ajoute un levier supplémentaire à l’élève pour s’assurer de la compréhension d’une notion.

L’avantage de ces codes c’est que, qu’elle que soit la plate forme utilisée sur les smartphones ou tablettes dans les familles de mes élèves, il sera toujours lisible. Dans le cas où la famille ne dispose pas d’un appareil qui puisse le lire, les tablettes de l’école prennent le relais.

Puisque que je n’utilise plus mon ordinateur, j’utilise l’app QR code maker pour générer les codes.

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Un mois sans ordinateur : expérience n°2

Il y a environ un an, j’ai tenté de n’utiliser que ma tablette pour mes utilisations professionnelles et personnelles et ainsi me plonger pleinement dans l’ère « post PC ». Je vous ai raconté le résultat dans une série d’articles. J’avais coincé sur certains points et beaucoup appris sur d’autres. Lire la suite

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