Un mois sans ordinateur : le retour aux dictées dans Evernote ?

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C’est tellement plus simple d’enregistrer les dictées directement dans une note que de créer tout un iBook… Voilà un des points positifs de ce mois sans ordinateur : la simplification de tâches !

Auparavant pour créer mes dictées autonomes, je passais par de nombreuses étapes :

* Enregistrement des dictées dans GarageBand et export en mp3
* Transfert des mp3 vers iBooks Author et mise en page
* Export et synchronisation du livre numérique sur chaque tablette

En utilisant uniquement Evernote, voilà comment ça se présente : Lire la suite

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Les capsules des élèves : la démarche 

 

 

Je trouve intéressant de revenir sur la démarche de création des capsules par les élèves car elle évolue et se peaufine gentiment. Lire la suite

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Où suis-je, qui suis-je, dans quel état j’erre ?

Il y a quelques temps, je discutais avec une très bonne amie qui me suggérait d’expliquer un peu plus en détail, ma démarche pédagogique sur ce blog, ou du moins, clarifier mes valeurs ou mes attachements à certains courants pédagogiques pour que le contexte de mes articles soit plus clair pour ses lecteurs.

"Bah, ça se voit comme le nez au milieu de la figure ! lui ai-je alors rétorqué."

Et bien il faut croire que non et qu’elle avait raison. Lire la suite

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Un mois sans ordinateur : le stockage des photos et des vidéos

La semaine dernière on a parlé stockage de données dans le Cloud. Cette semaine, on est un peu moins pédago et un peu plus geek.

Certaines tablettes permettent d’étendre leur capacité de stockage grâce à l’ajout d’une carte SD. Ce n’est pas le cas de l’iPad. Le mien fait 32Go. Je ne m’y sens pas à l’étroit car j’ai choisi de déporter la quasi totalité de mes documents dans le Cloud (ce dont nous parlions la semaine dernière) parce que je n’ai pas besoin de tout, tout le temps.

Lors de ma dernière tentative de me passer de mon fidèle Mac, ce qui m’a manqué c’est la place pour stocker mes photos et mes vidéos.

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Vine et un peu d’anglais…

Quoi de mieux pour les langues qu’un support audio ou vidéo ? Et quoi de mieux comme support que celui créé par les élèves ?

Actuellement, en anglais, nous travaillons sur les ordres et les parties du corps. Je souhaitais que les élèves filment les règles du jeu et les phrases de vocabulaire. L’application Vine permettant de créer des vidéos très courtes (6 secondes) et de les publier dans la foulée sur notre compte Twitter, elle se prêtait tout à fait à cette activité.

Voilà ce que ça donne. Lire la suite

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Le cahier de leçons augmenté

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Après les affichages 2.0, c’est au tour du cahier de leçon de recevoir une petite mise à jour. Toujours avec les QR codes, j’ai choisi d’offrir la possibilité à mes élèves d’agrémenter les traditionnelles leçons d’un code à flasher. Ils renvoient à la capsule vidéo de la leçon en question.

Le code n’est, bien sûr, pas indispensable à la relecture de la leçon (pas d’obligation). Mais il ajoute un levier supplémentaire à l’élève pour s’assurer de la compréhension d’une notion.

L’avantage de ces codes c’est que, qu’elle que soit la plate forme utilisée sur les smartphones ou tablettes dans les familles de mes élèves, il sera toujours lisible. Dans le cas où la famille ne dispose pas d’un appareil qui puisse le lire, les tablettes de l’école prennent le relais.

Puisque que je n’utilise plus mon ordinateur, j’utilise l’app QR code maker pour générer les codes.

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Un mois sans ordinateur : S’appuyer sur les nuages

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Fervent adepte et utilisateur de services de Cloud en tout genre, pour moi, le Cloud c’est l’avenir. J’utilise plusieurs services car ils présentent chacun des avantages spécifiques qui permettent de contre balancer la capacité de stockage réduite d’une tablette. Pour qui souhaite se passer de son ordinateur, une bonne maîtrise et un usage équilibré de ces différents services me paraît indispensable.

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#parlecommeYoda pour identifier les compléments d’objets

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Hier, au détour d’une correction d’exercice sur les compléments d’objets, en essayant de déplacer un des fameux compléments, un élève à fait la remarque suivante : "c’est comme ça que Yoda parle !"

De fil en aiguille, nous avons imaginé un jeu d’écriture sur Twitter qui consisterait à identifier les COD ou COI et à les déplacer dans la phrase pour parler à la manière du petit maître Jedi.

Nous avons formalisé l’exercice avec la présentation suivante.

Alors les Twittclasses ? Ça vous tente ?

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Un mois sans ordinateur : expérience n°2

Il y a environ un an, j’ai tenté de n’utiliser que ma tablette pour mes utilisations professionnelles et personnelles et ainsi me plonger pleinement dans l’ère "post PC". Je vous ai raconté le résultat dans une série d’articles. J’avais coincé sur certains points et beaucoup appris sur d’autres. Lire la suite

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Correction de copies numériques

Dans un article précédent, je vous expliquais comment faire quelques économies de papier en proposant aux élèves de compléter des fiches au format PDF grâce à l’application Notability et de les stocker dans leurs dossiers personnels (à lire ici).

Aujourd’hui, je vous donne un moyen simple de les corriger depuis votre tablette.

Les travaux d’élèves sont stockés dans Evernote et ici je vais utiliser une des fonctions Premium de l’application à l’éléphant qui permet l’annotation de PDF directement dans l’app (sans passer par Skitch) et sans créer de nouveau fichier.

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Fiches numériques et organisation des fichiers des élèves

Alors, comme Camille vous l’explique un peu vite (elle gère cette petite) dans cette vidéo, je vais reprendre un peu plus doucement.

Dans un souci d’économie et d’écologie, j’essaie de réduire la consommation de papier dans ma classe. Je ne cherche pas à bannir la feuille et le stylo, bien sûr, mais j’aimerais éviter le gaspillage au maximum.

Les exercices d’entraînement sur fiches font partie du papier que j’aimerais réduire. Pour reproduire ce fonctionnement vous aurez besoin (en plus de la tablette bien sûr): Lire la suite

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Le #photoproblème : Tâche complexe et levier mathématique

Depuis la période 2, mes élèves réalisent des #photoproblèmes sur Twitter (voir twittclasse).

La consigne est simple, les élèves doivent proposer aux autres classes des problèmes mathématiques agrémentés d’une photo représentant la situation problème.

Alors, enfonçons les portes ouvertes, très souvent les réponses sont dans la photo, donc il est très facile pour les autres classes de trouver la réponse. Mais ça finalement, ce n’est pas très grave. Le fait de proposer un défi à des personnes extérieures représente un moteur, et donne un sens à la production (en plus de l’enjeu communicatif).

Mais il en va tout autrement pour les élèves qui produisent le #photoproblème. La production est complexe et surtout, avant de publier le tweet, la solution doit être trouvée afin de pouvoir répondre si l’on nous fait des propositions. Il s’agit, pour les élèves, de construire physiquement un situation problème et d’en trouver la solution. Une autre méthode consiste à partir de la solution (qui peut être erronée) et de la vérifier par une construction physique. Dans les 2 cas, le concept en sort , la plupart du temps, renforcé.

Voici 2 exemples simples.

Avec les CE2, nous abordons la notion de partage qui servira de base à la technique opératoire de la division. Lors d’une séance de découverte, nous avons abordé des proposition du type "Dans tel nombre, combien y a -t-il de paquets de tant ?"

Séance suivante : je demande aux élèves de produire un #photoproblème qui réponde au même schéma. Généralement je propose aux élèves de travailler en binômes.

Voici quelques exemples de productions :

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Le support visuel permet de rendre le concept (très abstrait) de partage beaucoup plus concret.

J’ai procédé de la même façon avec mes CE1 lors de la période précédente pour la première approche de la multiplication grâce  par des additions répétées de mêmes quantités.

C’est une balise simple que je trouve vraiment efficace. Et surtout on peut la tourner à toutes les sauces et dans beaucoup de situations mathématiques

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Bonnes vacances !

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Un petit billet pour vous souhaiter à tous de bonnes vacances (et courage à ceux pour qui il reste une semaine).

De mon côté, j’en profite bien et je me dis que j’ai sacrément bien fait de préparer toute ma période 4 avant de partir !

See you soon folks !

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Les capsules de profs c’est bien… Les capsules d’élèves c’est mieux !

Cet article fait suite à celui-ci (d’où son titre).

On voit fleurir de plus en plus de capsules vidéos d’enseignants (je m’inclus dans le lot) et c’est une très bonne chose !

Comme vous le savez sûrement, je regroupe d’ailleurs les miennes sur http://www.expliquemoiencore.com.

L’idée est vraiment chouette et nous vient de nos amis Canadiens. Pour ma part je propose des vidéos de révisions à mes élèves depuis un an (à ne pas confondre avec de la pédagogie inversée, je ne me positionne pas dans cette méthode) et ça marche plutôt bien. Je ne compte pas arrêter, néanmoins, j’ai l’impression d’avoir mis le doigt sur autre chose. Lire la suite

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Débuter avec iOS : Airplay (mise à jour iOS7)

On continue dans cette série d’articles dans laquelle nous découvrons les fonctions de base (mais tellement pratiques) d’iOS. Aujourd’hui, je vous parle de la fonction AirPlay. Lire la suite

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3 ans d’iPad à l’école… Quand même ! Et maintenant ?

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Pour être tout à fait honnête ceci est ma 3 ou 4ème tentative de bilan sur l’utilisation globale de l’iPad dans ma classe.

Mais à vrai dire, si je devais vous parler des effets sur les élèves on serait dans la redite et tout ce que je pourrais écrire, vous le trouveriez déjà dans le blog.

L’heure est plutôt au bilan du prof, du blog…

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Astuce : Imprimer à l’école depuis chez soi !

Encore une idée saugrenue ? Pas tant que ça. Je vous explique le pourquoi du comment.

Lundi, journée de rentrée après les vacances de Noël, j’arrive, comme chaque lundi environ 1h15 à l’avance pour tout mettre en place afin de bien démarrer la période ainsi que la semaine.

Cela implique pas mal d’impressions :
– les plans de travail périodiques
– les bons de commandes/PDT hebdomadaires
– les fiches élèves pour les dictées négociées
– les listes de mots outils pour mes CE1
– Les dictées négociées pour les CE2 etc…

(Oui, je sais, moi aussi j’aimerais pouvoir mettre tout ça sous format numérique et ainsi faire une belle économie de papier supplémentaire mais bon, pour le moment ce n’est pas possible…)

Donc j’imprime tout ça et voilà qu’entre ça, répondre au téléphone, mettre de l’ordre dans les affichages (etc.) arrive l’heure d’aller accueillir les élèves.

Et là, je me suis dit :  « Pffff… Si j’avais pu lancer l’impression depuis chez moi hier soir, j’aurais gagné un temps fou… ».

Je me suis donc mis en quête d’une solution pour imprimer à l’école sur mon photocopieur depuis chez moi. Lire la suite

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Tablettes et calcul mental

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Les élèves de ma classe ne disposent pas d’un iPad chacun, ils se partagent la flotte. De ce fait, il n’est pas possible d’utiliser des apps à profil (ou du moins ça serait plus compliqué). Du coup je planche en ce moment sur le suivi du travail sur certaines apps avec lesquelles je travaille depuis un moment.

Aujourd’hui penchons nous sur le suivi de la progression en calcul mental !
Dans cet article je vous parlais des défis maths que j’organise 2 fois par semaine avec l’app AB math.

Jusqu’à présent, je naviguais à vue mais maintenant que le dispositif est bien en place je veux que les élèves conservent une trace de leur progression.

J’ai donc créé des fiches de suivi que les élèves glisseront dans leur porte-vues/ cahier d’évaluation et sur lesquelles ils devront reporter à la fin de chaque défi leur score et le niveau de difficulté dans lesquels ils évoluent.

En outil pour le maître, je vais utiliser un tableur Numbers pour avoir une vue globale de la progression des élèves.

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Le tout à télécharger ici.

PS : Bonne rentrée !

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Les valeurs des lettres S et C

Voici 2 vidéos que vous retrouverez sur http://www.expliquemoiencore.com sur les valeurs des lettres S et C.

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Plans de travail et évaluation autogérée : vers la maturité du dispositif…

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Cela fait maintenant 3 ans que le fonctionnement de ma classe s’articule autour de plans de travail. Ils sont devenus des éléments centraux de ma classe.  Et j’insiste sur le mot "articuler" car cet espèce de cahier des charges de l’élèves est vraiment au centre de tout.

Je rappelle rapidement le fonctionnement, mais pour plus de détails, vous pouvez vous référer à ces articles.

Je donne à chaque élève un plan de travail périodique en début de période. Il contient les items sur lesquels il sera évalué dans la période.
Chaque semaine, l’élève choisit un certain nombre d’items (avec un minimum qui varie en fonction des impératifs) qu’il devra tenter de les valider pendant la semaine durant des plages horaires réservées au PDT ou sur son temps libre en classe. Lire la suite

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