Star Wars, BB-8 et les figures planes en géométrie

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Dans un précédent article, j’évoquais le coding ou programmation informatique à l’école. Pour faire court, je vous disais mon avis sur la question, à savoir que le coding n’a d’utilité que s’il s’intègre aux apprentissages de l’école primaire de manière transversale. En gros, coder : oui mais pas coder pour coder.

Aujourd’hui je vous propose une séquence de géométrie qui mets en jeu la programmation mais aussi la robotique.

Mon objectif dans cette séance, est d’utiliser le petit robot BB-8 (personnage du nouveau Star Wars) pour travailler des notions de géométrie. La grosse plus value que je vois dans l’usage du robot c’est qu’il permet un passage à l’abstraction simple et efficace pour des notions géométriques très très abstraites.

Je situe ma séance en milieu/fin de cycle 2.

Vous êtes prêts ? Alors à vos sabres laser !

Pour cette séance j’ai utilisé l’application Tickle (iOS – gratuit) qui s’apparente pas mal à Scratch. L’idée c’est de programmer un certain nombre de commandes pour faire réaliser un parcours à BB-8.

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Dans la colonne de gauche on a les actions possible par BB-8 ainsi que des conditions (par exemple, en cas de collision on peut demander au robot d’effectuer une action spécifique).

On fait tout simplement glisser les blocs dans la partie droite de l’application et on peut ainsi donner une suite de consignes à notre petit drône.

La consigne demandée aux élèves est dans un premier temps assez simple. Nous avons réalisé un parcours en forme de carré (je ne leur ai pas précisé comment le construire). Il leur faudra ensuite créer un programme de déplacement qui permette à BB-8 de suivre ce parcours et donc de faire un carré.

L’avantage avec cet usage c’est qu’on teste, on ajuste. « Là, il est allé trop loin », « là il faut qu’il tourne » etc… On fait donc émerger que les 4 distances où BB-8 roule doivent être égales et qu’il doit tourner à 90° à chaque angle (on aborder de façon concrète les angles droits).

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Le programme ainsi construit reflète donc toutes les propriétés du carré (abordées au CE1 et au CE2), à a savoir que ses 4 côtés sont égaux et qu’il possède 4 angles droits.

Ensuite, on peut décliner le principe de bien des façons. En utilisant les contrôles de répétition on peut faire émerger la formule du calcul du périmètre du carré.

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Il apparait clairement que si on répète (donc multiplie) 4 fois le parcours d’une distance égale à un côté (avec les rotations) on obtient le même parcours final.

On peut également travailler sur d’autres formes plus complexes, sur les agrandissements et réductions… Bref y a de quoi faire !

Alors oui, on n’est pas obligé d’utiliser un drône pour travailler ces notions (je l’ai fait pendant des années), mais je pense que vous conviendrez comme moi que ce n’est pas toujours évident pour nos élèves d’appréhender des concepts aussi abstraits. Je vois cet usage comme un levier de différenciation très intéressant. son seul défaut c’est qu’il nécessite un peu de matériel, mais le smartphone du maître Jedi peut suffire pour utiliser l’application.

Que la force soit avec vous !

PS : j’en profite pour vous encourager à aller voir de site de #DéfiDrone  qui recense une multitudes de bonnes idées pour l’usage des drônes en classe.

Un storyboard pour aider les élèves à réaliser leurs propres capsules

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Vous êtes nombreux à me demander mon storyboard pour la réalisation de capsules par les élèves. Parce que la réalisation de ces petites vidéos ne s’improvise pas, voilà mon support de préparation ! Aider à être clair, tout en laissant le choix à chacun de pouvoir s’exprimer sur tel ou tel sujet, c’est l’objectif !

Alors voilà, c’est cadeau !

PS : j’imprime en A3 pour une meilleure lisibilité.

PPS. J’avais mis la version modifiable en ligne mais après être tombé sur un reportage dans lequel l’enseignant expliquait qu’il avait préparé un storyboard qui n’était ni plus ni moins que le mien, j’ai décidé de ne mettre qu’une version PDF avec le lien vers le blog… Une petite citation de sources ça fait toujours du bien 😉

Non je n’envoie pas de SMS, je travaille…

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Pas de vidéo cette semaine, mais une petite réflexion, ou une astuce. Vous le verrez comme vous voudrez.

Souvent dans mes séances, je rencontre un léger inconfort (léger hein). Je vous explique. Quand je mène une séance je projète souvent un support avec ma tablette. Or, mes fiches de prep sont aussi sur la dite tablette.

Du coup j’ai 2 options :
– soit il s’agit d’une séance que j’ai bien en tête et le support me suffit à la mener.
– soit j’ai besoin de jeter quelques coups d’œil à la fiche et dans ce cas, j’envoie le support sur une tablette élève que je projète ensuite et je suis mon déroulé sur ma tablette perso.

Rien de bien dérangeant me direz vous. N’empêche l’autre jour j’ai eu une idée et je me suis dit « Mais pourquoi je n’y ai pas pensé avant ? »

L’outil qui allait m’aider était dans ma poche.

Mes fiches je les stocke sur dans le Cloud (en l’occurence sur Evernote). Or mon smartphone est connecté à mon compte. J’ai donc décidé de l’utiliser… Pour travailler. Et ça marche nickel ! Un petit zoom sur la carte mentale et hop, je sais ou j’en suis.

Je ne dis pas qu’il faut acheter un smartphone pour bosser hein, loin de là. Mais il est là, il répond à un besoin, il me simplifie la tâche alors pourquoi se priver de l’utiliser ? Le smartphone a une image plutôt négative dans le monde du travail. Il est synonyme de glandouille, de temps perdu. C’est quand même dommage quand on sait que la plupart de ces machines sont plus puissantes que les super calculateurs qui ont envoyé l’homme sur la Lune… Et que tout ça tient dans la poche (cette idée me fascine je l’avoue).

Et puis je me dis que même si on n’a pas tous des tablettes, et qu’on est loin de mes considérations techniques (je suis conscient d’être privilégié question équipement dans ma classe), bah le smartphone quand même, ça peut être un super outil pour le prof (cf la vidéo sur le scan de documents avec Evernote, ça marche très bien avec un smartphone). Le petit calepin 2.0 en quelque sorte.
Alors si vous me voyez avec mon téléphone en classe, non je n’envoie pas de SMS, je travaille. 😉

PS. Plus de 4000 vues de la vidéo sur les tablettes à l’école  (Youtube, Vimeo et Facebook confondus) au moment ou j’écris cet article. Un immense merci à tous pour le partage et l’accueil chaleureux que vous avez fait à mes vidéos.

[Vidéo] Les idées reçues sur le numérique à l’école

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Parce qu’en ce moment j’aime essayer des trucs j’ai voulu passer un petit message numérique à la manière de Norman ou Cyprien, les célèbres Youtubeurs. Loin de moi l’idée de me lancer dans une carrière similaire, je n’ai pas le 1000ème de leur talent et puis ce n’est pas du tout l’objectif de cette vidéo. C’était juste histoire de passer un message de façon fun (et puis j’avais envie de m’amuser).

J’espère que vous prendrez autant de plaisir à regarder la vidéo que moi j’en ai eu à la faire.

La prise en main de la tablette par les élèves en début d’année

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J’ai quelques articles de fond très sérieux dans les tuyaux, mais aujourd’hui c’est vendredi, j’ai envie d’être plus léger.

Comme je le disais dans un article précédent, j’ai cette année, 22 bisounours tous neufs en classe. D’habitude je garde certains de mes CE1 en CE2. Cette année, ce n’est pas le cas. Aucun n’a vraiment manipulé la tablette dans un objectif de production. Il y a donc un apprentissage technique obligatoire en début d’année.

Et quoi de mieux que l’app qui tue « Adobe Voice » (gratuite).

Je suis parti du principe de l’usage en poésie de l’année dernière mais simplifié.

La consigne : « Recopier au clavier la poésie apprise et enregistrer la voix par dessus. Si on a assez de temps, on illustre avec une photo. »

Les objectifs :

– se familiariser avec le clavier

– comprendre le fonctionnement d’une app simple

– prendre et utiliser des photos.

Ce fut tellement ludique que mes élèves ne voulaient pas aller en récréation !